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1.“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段关于我国古代“教学相长”的论述出自（）

A.《论语》

B.《学记》

C.《礼记》

D.《中庸》

2.“眼过千遍，不如手过一遍”是贯彻（）原则的体现。

A.因材施教

B.巩固性

C.启发性

D.优化

3.我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为（）

A.小学阶段以分科课程为主

B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程

C.高中以综合课程为主

D.小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程

4.新课程提倡新型师生关系，下列师生关系模式中符合现代师生关系的是()

A.合作模式

B.平等模式

C.管理模式

D.授受模式

5.素质教育的重点是培养学生的()

A.综合素质

B.创新精神和实践能力

C.科学文化水平

D.思想道德素养

6.我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于( )年编写的。

A.1903

B.1908

C.1913

D.1924

7. 强调调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人的是( )。

A.民主管理

B.目标管理

C.平行管理

D.常规管理

8.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

9.与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。

A.自觉性、主动性和稳定性

B.积极性

C.适应性和社会性

D.内化性和意志性

10. 德育过程的基本矛盾是( )。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

【参考答案解析】

1.B【解析】题干的描述出自《学记》。

2.B【解析】贯彻巩固性原则的要求包括：（1）要在教学的全过程中加强知识的巩固；（2）组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法；（3）通过扩充、改组和运用知识过程来巩固知识。题干中的描述体现了对知识的运用，这符合巩固性原则的第三条贯彻要求。

3.B【解析】基础教育课程改革关于课程结构的变革体现在：（1）整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程；（2）高中以分科课程为主；（3）从小学至高中设置综合实践活动课程并作为修课程；（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

4.A【解析】新课程提倡的师生关系是合作伙伴关系。

5.B【解析】素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

6.D【解析】1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

7.A【解析】班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

8.C【解析】辐合型认知方式的表现即为“搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答”。

9.A【解析】与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性

10.D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。

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