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1.个体身心发展具有( )。从群体的角度看，表现为男女性别的差异，从个体角度看，有些表现为发展水平的差异有些表现为心理特征表现方式上的差异。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个别差异性

2.一般来说，( )决定着教育的发展水平。

A.人口素质

B.经济发展水平

C.社会制度

D.文化传统

3.教育结构是指各级各类学校的比例关系和衔接方式，以及不同性质专业之间的比例构成，如大中、小学的衔接关系，专业学校与普通学校的比例关系等。制约着教育结构变化的是( )。

A.政治制度

B.社会文化

C.科技发展水平

D.生产力发展水平

4.校园文化的是指学校的( )文化。

A.自然生态

B.建筑与设计

C.物质环境

D.精神或观念

5.对教育的等级化，特权化和专制化否定的教育特征是( )。

A.教育的终身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化

6.关于教育起源学说正确的是( )。

A.环境起源说

B.社会起源说

C.劳动起源说

D.生物起源说

7.否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战后教育改革和发展呈现出( )特点。

A.教育终身化

B.教育全民化

C.教育民主化

D.教育多元化

8.我国早的学校教育机构是( )。

A.庠

B.序

C.校

D.学

9.陶行知教育思想的是( )。

A.生活即教育

B.知行合一

C.教育英才化

D.六大解放

10.在西方近代教育思想史上，能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是( )。

A.杜威和《普通心理学》

B.赫尔巴特和《普通教育学》

C.杜威和《民主主义与教育》

D.赫尔巴特和《民主主义与教育》

【参考答案解析】

1.D【解析】个体身心发展具有个别差异性。从群体的角度看，表现为男女性别的差异，从个体角度看，有些表现为发展水平的差异有些表现为心理特征表现方式上的差异。

2.B【解析】生产力决定教育的发展规模和速度，决定教育的发展水平。

3.D【解析】生产力水平制约着教育体制和结构的变化。

4.D【解析】精神文化是校园文化的。

5.C【解析】教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等。

6.C【解析】劳动起源说是关于教育起源说的正确观点。

7.D【解析】教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化.管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

8.A【解析】庠是我国早的学校教育机构。

9.A【解析】陶行知主张生活即教育、社会即学校、教学做合一。

10.C【解析】杜威是实用主义教育的代表人物，《民主主义与教育》是他的教育著作。

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