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一、单选题

1.“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”反映了( )因素对人的影响作用。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体的主观能动性

2.教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是( )

A.讲授法

B.讨论法

C.读书指导法

D.谈话法

3.知觉的整体性是指( )

A.在一般情况下，人对任何事物都是根据已有知识和过去经验来理解和领会的

B.对当前事物的各种属性和各个部分的整体反映

C.一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激

D.知觉往往不随知觉条件的变化而变化

4.一年级学生计算时往往会扳着手指算，该思维属于( )

A.集中思维

B.形象思维

C.抽象思维

D.动作思维

5.看见他人在餐厅内抽烟、大声喧哗感到厌恶是( )

A.直觉的道德情感

B.想象的道德情感

C.伦理的道德情感

D.法律的道德情感

二、材料分析题

材料：

某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工’。”学生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工’。”学生丙：“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。

问题：

(1)你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象?

(2)针对这一现象，应如何对小学生进行思想教育?

参考答案

一、单选题

1.B【解析】“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”反映了社会环境对人的发展的影响。

2.D【解析】谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。

3.B【解析】A项指的是知觉的理解性，D项指的是知觉的恒常性，C项指的是知觉的选择性。知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。

4.D【解析】直观动作思维(动作思维)是以实际动作为支柱的思维过程。一年级的学生用手指帮助自己计算，属于典型的直观动作思维(动作思维)。

5.A【解析】道德情感从表现形式上看包括直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。直觉的道德情感即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。看到他人随地吐痰、大声喧哗这种情境而感到厌恶，就属于直觉的道德情感。

二、材料分析题

(1)该班大多数学生的理想是不合理的。我国的教育目的是“坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。教育应该促进学生的全面发展，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。材料中，该班学生的理想只是注重学习成绩的提高，即只注重智力的发展，这不符合我国的教育目的，也违背了人的全面发展的要求。

(2)①注重学生的全面发展。学校教育应该使学生的德智体美劳全面发展。因为诸育之间具有相对独立性，应该根据不同教育内容或领域的特点实施教育，有重点地完成教育目标，同时使诸育互相促进。

②注重因材施教。全面发展不等于学生的平均发展，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。因此，学校教育应根据学生的特殊性对学生因材施教。

③帮助学生进行职业定向。小学阶段，个性发展的意义就在于使有特殊个性和才干的学生更有可能适应未来不同社会工作的需要，教育必须为不同的社会岗位培养人才。在促进学生全面发展的同时，应当鼓励学生对社会上不同职业的特点和要求有一些直观、感性的认识，激励中小学生为自己的职业理想的实现和祖国美好的明天做好准备。

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