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一、单选题

1.下列教育家与其著作对应有误的是（  ）

A.洛克——《教育漫话》

B.赫尔巴特——《教育学》

C.夸美纽斯——《大教学论》

D.裴斯泰洛齐——《林哈德与葛笃德》

2.学校举办全校性的国家安全教育讲座属于课外、校外教育形式中的（  ）

A.小组活动

B.学科活动

C.演讲活动

D.群众性活动

3.熟练地骑车、打毛衣时的注意是（  ）

A.有意注意

B.有意后注意

C.无意注意

D.不随意注意

4.对课本中的策略性知识进行讲授时，为促进学生对策略性知识的学习，老师可采用的策略和方法不包括（  ）

A.教会学生使用有效的自我监控和自我反思

B.一次性教给学生大量的策略性知识，不必每一种都教好

C.在具体情境中进行教授

D.激发学生学习策略性知识的内在动机

5.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习方式代替（  ）

A.教师的主导教学

B.独立完成作业

C.家庭作业

D.个别课堂练习

二、材料分析题

陈明和罗亮今年高三，是一对好朋友，两个人在处理问题的认知风格方面有较大的差异。比如，让他们从一个复杂的图形中找出另外一个简单的图形，陈明会找得很快，而罗亮则会花费很长的时间。陈明在学习上遇到问题时，常利用个人经验独立对其进行判断，喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而罗亮遇到问题时的表现则与陈明相反，他更愿意听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，罗亮还喜欢察言观色，关注社会问题。

（1）请结合材料谈谈二人的认知风格有何差异。

（2）请从教师的角度来说说如何根据二人的认知方式的差异进行教育。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】赫尔巴特的代表作品是《普通教育学》，《教育学》是凯洛夫的代表作品。

2.D【解析】群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。活动的规模常根据活动的目的、内容而定。参加这种活动的人数较多，可以在短时间内使较多的学生受到教育，同时对活跃学校生活、创造某种气氛和一定的声势有很大的作用。学校举办全校性的安全讲座是一种群众性活动。

3.B【解析】熟练地骑车、打毛衣时的注意有预定目的，但是不需要意志的努力，因此是随意后注意（有意后注意）。

4.B【解析】教学中采取的促进策略性知识学习的有效教学措施主要有以下几种策略和方法：（1）只教给学生少量的策略和策略性知识，并且每一种都要教好；（2）教会学生使用有效的自我监控和自我反思；（3）策略性知识的教学与陈述性知识和程序性知识的教学应有机地结合起来，并突出策略教学的成功之处；（4）激发学生学习策略性知识的内在动机；（5）在具体情境中教策略；（6）坚持长期教学。

5.A【解析】合作学习是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

二、材料分析题

（1）①从场独立型和场依存型的角度分析，陈明属于场独立型，罗亮属于场依存型。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。案例中，陈明在学习上遇到问题时，常利用个人经验独立对其进行判断，并且很少受到同学与老师建议的影响，故属于场独立型的认知风格；罗亮更愿意听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据，另外还喜欢察言观色，关注社会问题，故属于场依存型的认知风格。

②从沉思型与冲动型的角度，陈明属于冲动型，罗亮属于沉思型。冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答，解决问题时强调的是速度而非精度，他们更多的是使用整体加工方式；沉思型学生总是把问题考虑周全以后再做反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度，他们多采用细节性加工方式。案例中，让陈明和罗亮从一个复杂的图形中找出另外一个简单的图形，陈明会找得很快，而罗亮则会花费很长的时间，这说明陈明的认知风格是冲动型，而罗亮的认知风格是沉思型。

（2）①创设适应学生认知差异的教学组织形式。为了适应学生的智力差异，我们常常采用的教学组织形式包括：分校、分班、班内分组（同质分组）、复式教学、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。②采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式。③运用适应认知差异的教学手段。当前，直接应用于教学的现代技术设备主要有计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学（电视及录像设备、电声设备、光学投影设备、教学机器）等。

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